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逆萌|教育:【纵其自然,教其自由】浅论卢梭《爱弥儿》中的自然教育观
来源: | 作者:nimeng | 发布时间: 2017-08-21 | 99 次浏览 | 分享到:

3、尽可能地让儿童从亲身经历中学习。

儿童所知道的一切,不是源于你的告知而是来自他自己的理解。不要教他科学知识,要让他自己发现。你一旦用自己的权威代替了他的理性,他就不再运用自己的理性了,并沦为别人见解的牺牲品。

陶行知先生也强调“亲知”,而非“闻知”和“说知”。不独讲究知识本身,必须有从自己的经验里发出来的根,才能真正把别人的经验接上去。

随着新课程改革的不断推进,在现代课堂教学中,教师一言堂式的教学形式也逐渐“衰败”,传统的教育观强调教师的主体地位,教师是课堂的把控者,而现代教学观则将学生作为课堂活动的主体,并强调学生自主学习、亲身学习的重要性,这与卢梭主张的自然主义教育观念不谋而合。切忌灌输孩子知识,让学生在感受事物中,自主形成清晰、确切的观念,知识本身不是重点,重点在于培养学生有爱好学问的兴趣。


02

性格教育中的自然教育观

1、少以威胁命令儿童

孩子是一个独立个体,有自己的想法,也有强烈自尊。他们希望父母能够平等地对待自己,不愿意听到父母命令自己的口气,更不喜欢父母强迫自己的行为。当父母用命令的口吻要求孩子做事时,孩子很容易产生与父母对抗的行为。父母用命令的口气与孩子说话,会压抑孩子独立自主的意识,长久下来,孩子就会形成懦弱自卑的性格。

2、在儿童真正需要帮助的时候才帮助他

现代家庭教育中普遍存在的问题,是父母总试图代替孩子行使权利,急于包揽孩子面临的一切问题,事无巨细。在此种情感驱动下带来的弊端,除了孩子对父母的无限依赖,更令人担忧的是孩子在安逸中、呵护中形成的过分依赖、畏惧独立等不利其个人成长发展的种种不良品质。

3、不要随意惩罚他,让他自己承担做错事的后果

教育不是教训,不是将你的意志强加于他的意志的过程,然而更多的教育就是以成人的意志为正确,一旦儿童不符合你制定的规范,那么他就是错的,接着便会有惩罚,而这种惩罚就是所谓的再教育,如此反复,恶性循环,积重难返。


孩子是同时具有自尊心和羞耻心的,或许当你同时保留了孩子这两个最为柔软的地方,他会为自己不正确的行为感到羞愧和内疚,一旦你指责了他,甚至准备揍他一顿,那么它的自尊心会受挫,以至于本该出现的羞耻心同时消失了。相反,你不表现出你的愤怒,那么他会觉得在自己自尊心保存的同时,羞耻心会更显现。

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